Kristian Guyonvarc’h porte la position du groupe Breizh a-gleiz au sujet Éco-référentiel des lycées bretons

Monsieur le Président, Madame la vice-présidente, chères / chers collègues, 

Ce nouvel éco-référentiel que vous nous proposez est la traduction opérationnelle pour les lycées publics et leurs 2 millions de mètre carrés des engagements que la Région a pris sur le plan environnemental et climatique. Ces engagements sont d'ailleurs complétés lors de cette session par un Plan de transition bas carbone pour les 3 ans à venir.  

L'éco référentiel actuellement en vigueur pour les lycées publics de la Région est vieux de 16 ans, autant dire une éternité au regard de l'accélération, hélas, du réchauffement global de la planète et de l'aggravation des phénomènes de pollution. Les conditions d'existence des humains s'en trouvent très affectées par la multiplication des événements climatiques extrêmes qui ont un coût humain et matériel, par l'effondrement de la biodiversité (donc de la productivité des milieux naturels et des terres cultivées), par un accès plus difficile à l'eau en quantité et en qualité, par une dégradation des sols et de l'air. Tout cela est mesuré et documenté par les milieux scientifiques du monde entier. Tout cela est également constaté dans la vie de tous les jours, en Bretagne comme à des échelles plus larges, par de multiples secteurs professionnels comme l'agriculture, la pêche et les culture marines, le bâtiment et les travaux publics ou encore les professions de santé.  

L'accélération du changement climatique en Bretagne et l'accentuation de ses conséquences vous ont conduits à proposer dans ce nouvel éco-référentiel une porte d'entrée par l'adaptation plutôt que l'atténuation. Evolution majeure par rapport au document de 2010. C'est une preuve de réalisme de votre part. C'est aussi un aveu d'échec, constatons-le, pour les générations de décideurs publics qui se sont succédé depuis le Sommet de la Terre de Rio en 1992, à l'origine du cycle annuel des COP climat. Le court-termisme, l'égoïsme, le mépris pour les générations futures ont pris le dessus jusqu'à installer au pouvoir des Trump, des Bolsonaro, des Mileï. Et si vous avez choisi de mettre l'accent sur l'adaptation, ce n'est certes pas la séquence des récentes élections municipales en France, où les enjeux climatiques et environnementaux ont été largement ignorés en France, qui pourrait vous donner tort.  

Nous constatons aussi que vous avez voulu mettre l'accent sur le bien-être des usagers dans les lycées d'une part et sur l'organisation d'une économie circulaire du patrimoine des lycées d'autre part.  

Mettre en avant la question du bien-être est un choix judicieux. En tant que propriétaire, la Région doit proposer des conditions d'études et de travail optimales, notamment lors des épisodes de forte chaleur. C'est aussi une façon d'associer l'enjeu de la sobriété dans l'utilisation des ressources et l'enjeu de la sociabilité, donc le respect des autres en général et l'inclusion des personnes en situation de handicap en particulier. Si l'on est convaincu que les établissements scolaires sont le creuset de la République, alors le souci d'exemplarité doit demeurer la boussole contre vents et marées.  

Organiser une économie circulaire du patrimoine des lycées, c'est également une approche qui nous va. Les lycées publics sont une des responsabilités majeures de la Région et, à ce titre, une de ses principales dépenses d'investissement. La Région, en intégrant pleinement l'économie circulaire dans ses interventions sur les bâtiments, les équipements et les espaces extérieurs des lycées, contribuera à la résilience des entreprises bretonnes. Les matériaux géosourcés qui sont déjà disponibles sur le territoire breton, comme la terre crue, et les matériaux biosourcés dont la production peut se développer sont un enjeu de souveraineté pour l'économie bretonne. Prescrire leur utilisation dans les chantiers de construction ou de rénovation, c'est faire de l'écologie au service de l'emploi local, une écologie positive, concrète, visible. En agissant de cette façon et parce que les lycées sont des marqueurs forts d'un territoire, la Région fera aussi œuvre de pédagogie auprès des autres donneurs d'ordre, qu'ils soient publics ou privés.  

Pour conclure, par souci d'efficacité, nous souhaitons vivement que ce nouvel éco-référentiel soit véritablement le document de référence de la Commission d'appel d'offres de la Région pour la commande publique appliquée aux lycées publics. Et nous souhaitons aussi qu'un bilan de la mise en œuvre de cet éco-référentiel soit présenté chaque année devant les commissions thématiques de notre assemblée qui sont concernées, à savoir la commission formation, la commission climat, transitions et biodiversité et la commission économie.